在清平村小学支教的日子里，李松一直琢磨着如何让孩子们更主动地学习数学。他深知对于这些基础薄弱的孩子来说，传统的数学教学容易让他们感到枯燥和吃力。一番思索后，李松决定设计一场以计算来解开谜题的课堂游戏，把抽象的数学知识转化为有趣的挑战。

为了筹备这场游戏，李松花费了大量的课余时间。他根据孩子们的学习进度和接受能力，精心编写了一系列谜题。从简单的加减法运算，到稍复杂的乘除法应用，每一道谜题都融入了生动的情境。比如，有一道谜题是这样的：“森林里举办水果派对，小兔子带了5个苹果，小猴子带的苹果数是小兔子的3倍，它们一共带了多少个苹果来参加派对呢？”为了增加游戏的趣味性和吸引力，李松还亲手绘制了许多可爱的动物和水果图案，将谜题制作成色彩鲜艳的卡片。

游戏当天，李松走进教室，手中拿着一叠精心准备的谜题卡片，脸上洋溢着神秘的笑容。孩子们的目光一下子被吸引过来，好奇地猜测着老师今天又会带来什么新奇的活动。李松清了清嗓子，兴奋地说：“同学们，今天咱们来一场刺激的‘计算解谜大冒险’！每张卡片上都有一个有趣的谜题，大家要通过计算来找到答案。解开谜题最多的同学，将成为今天的‘解谜小英雄’，还有神秘小奖品哦！”孩子们一听，立刻欢呼雀跃起来，眼中闪烁着期待的光芒。

游戏开始，李松将孩子们分成几个小组，每组发放了五张谜题卡片。孩子们迫不及待地拿起卡片，认真地研究起来。第一组的晓梅迅速扫视了一遍手中的卡片，很快就被一道简单的加法谜题吸引住了：“小明有3支铅笔，小红又给了他2支，小明现在一共有几支铅笔？”晓梅不假思索地在纸上写下了答案：“3+2=5（支）”，然后兴奋地举起手，向李松展示她的答案。李松走过去，仔细检查后，微笑着点头：“晓梅，你算得又快又准，非常棒！继续加油哦！”得到老师的肯定，晓梅的脸上绽放出灿烂的笑容，她的成功也极大地鼓舞了同组的小伙伴们。

然而，并不是所有的谜题都如此顺利地被解开。第二组的小虎遇到了一道稍难的乘法谜题：“农场里有4个鸡舍，每个鸡舍里有6只小鸡，一共有多少只小鸡？”小虎皱着眉头，挠了挠头，一时不知道该如何下手。同组的小伙伴们围过来，纷纷出谋划策。有的说：“我们可以一只一只地数。”有的则提议：“我们把每个鸡舍的小鸡数加起来试试。”小虎尝试着用加法计算：“6+6+6+6=24（只）”，虽然得出了正确答案，但计算过程有些繁琐。李松注意到了这一组的情况，他走过去，耐心地引导小虎：“小虎，你看，这里有4个6相加，我们可以用乘法来计算，这样会更简便哦。乘法就是求几个相同加数的和的简便运算，4个6相加，就可以写成4×6，结果也是24。”小虎恍然大悟，点了点头：“老师，我明白了，原来乘法这么好用！”在李松的指导下，小虎不仅顺利解开了这道谜题，还掌握了新的数学知识。

随着游戏的深入，谜题的难度逐渐增加。有一道谜题是这样的：“学校组织同学们去植树，一共有24棵树苗，要平均分给6个小组，每个小组能分到几棵树苗？”这道除法谜题让许多小组都陷入了困境。大家尝试了各种方法，但都没有找到正确的答案。李松看到孩子们焦急的样子，并没有直接给出答案，而是启发他们：“同学们，我们想一想，平均分是什么意思呢？就是要把24棵树苗分成一样多的6份，那我们可以用什么方法来分呢？”经过李松的提示，有个小组的同学终于想到了用除法计算：“24÷6=4（棵）”，成功解开了谜题。

在紧张激烈的游戏过程中，教室里充满了孩子们讨论的声音和欢快的笑声。有的小组为了一个答案争论得面红耳赤，有的小组则在成功解开谜题后欢呼雀跃。最终，经过一番激烈的角逐，第三组的同学凭借着出色的表现，解开了最多的谜题，成为了今天的“解谜小英雄”。李松为他们颁发了精心准备的小奖品——彩色铅笔和笔记本，其他小组的同学也纷纷为他们鼓掌祝贺。

游戏结束后，李松对这次活动进行了总结。他表扬了每一位同学在游戏中的积极表现，鼓励大家在今后的数学学习中继续保持这种勇于探索和思考的精神。孩子们纷纷表示，通过这次游戏，他们不仅学到了很多数学知识，还发现原来数学可以这么有趣。

这次“计算解谜大冒险”游戏的成功举办，让李松深刻认识到，只要用心设计教学活动，就能激发孩子们对学习的热爱。他决定在今后的教学中，继续创新教学方法，让数学课堂充满更多的乐趣和挑战，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识，茁壮成长。